Don't Bother Me MOM

Of Course You’re Worried: You Have No Ideas What’s Going On!

If you are a parent today, you have every right to be worried about your kids video and computer game playing! Your kids are sitting (or lying) in front of the computer or TV for hours on end, - both alone and increasingly with their friends - doing something you do not understand and cannot control, except by pulling the plug out of the wall (and even then they have handhelds!) Rarely a day goes by when you don’t hear on the newssome new version of the “games are evil” message: “Games are too violent.” “Games destroy our kids’ minds.” “Games teach the wrong messages.” “Games turn our kids intomonsters.” You find yourself fighting with your kids about their game time, forcing them to turn off the machines to do their homework, or even to go outside and play on a beautiful da

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Melhorar o conhecimento das oportunidades, riscos e segurança online das crianças europeias.

Ir ao encontro das preocupações de pais/encarregados de educação e outros agentes educativos.
Valorizar as competências das crianças, aprender a trabalhar colaborando e não proibindo.


Crescer com as tecnologias

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Portugal entre os países que mais importância dá à utilização das TIC nas escolas

As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) são fundamentais no nosso dia a dia. Porque seria diferente na Escola?

Portugal no grupo de países europeus que maior relevância dá às TIC nas escolas, a par do Reino Unido, Espanha e Itália, no Estudo sobre educação tecnológica na Europa, realizado pela GfK para a BQ

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Estudar e fazer TPC é a mesma coisa? - Maria José Araújo

Os “trabalhos de casa”, também conhecidos por TPC, fazem parte, intrinsecamente, da discussão sobre a Escola e a escolarização, e têm estado presentes em todos os ambientes familiares independentemente do seu contexto social e/ou cultural. No entanto, não têm exatamente o mesmo tipo de consequências, positivas e /ou negativas, em todas as crianças.

A expressão “trabalhos de casa” contém em si dois conceitos poderosos – trabalho e casa. Um trabalho que, para as crianças que frequentam o ensino obrigatório, se prolonga em casa (esfera doméstica) ou nas instituições onde permanecem depois de acabarem as aulas, sendo que a responsabilidade pela sua boa execução passa a ser dos pais (mesmo que não seja com eles que as crianças os fazem), e já não só da escola. Uma das ideias subjacentes a este tipo de trabalho é a ideia de que as crianças devem estudar em casa para criar hábitos de trabalho.

 

No entanto, há uma grande diferença entre estudar e fazer TPC.

Estudar tem de ter a adesão voluntária das crianças. Deve ser algo que elas percebam e por que se interessem. Perceber que conhecer, aprender e ter a possibilidade de participar no mundo de uma forma informada é algo estimulante, e as crianças gostam deste sentimento. Estudar é perceber mais e melhor… não é repetir o que os adultos impõem.

 

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Estudar e fazer TPC é a mesma coisa?

Famílias heterogéneas, relações diversas com a Escola...

Heterogeneidade das configurações familiares e das relações das famílias com a escola, hoje (conteúdos das Sessões N.º 3 a N.º 6).

- Diversidade das configurações familiares de origem dos alunos/as.

- Grandes tendências de transformação da vida familiar em Portugal.

- Famílias em mudança, escola em mudança...

- Desafios da "massificação escolar".

- Formas de relação dos pais e encarregados de educação com a escola: multiplicidade de formas de (não) participação e desafios à atuação dos/as professores/as.
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- Apresentação e discussão de casos/experiências de trabalho: trabalho em pequeno grupo, seguido de partilha e debate em grande grupo.

Elementos de Trabalho:

- Indicadores e outros elementos e notas reflexivas e de síntese (slides);

- "A minha família é diferente da tua..." - Crónica de imprensa;

- Que pais podemos encontrar na escola de hoje? Uma "tipologia" para discussão.
- A (não) participação dos pais na escola...

GERAÇÃO “CHICCO” (por Manuel Rangel)

Queremos, para as crianças, “escorregas” sem esquinas, sem pregos, sem parafusos ou farpas. Queremos jardins sem objetos pontiagudos, sem paus, sem pedras; queremos bancos de jardim sem rugosidades nem lascas; queremos redes e grades sem ferrugem; parques sem gravilha nem degraus, com pisos não abrasivos, com chão antiderrapante; queremos mesas sem cantos, degraus sem esquinas, corrimões boleados; janelas que não abram, portas que não fechem... Enfim, para ELES tudo muito seguro! Tudo sem qualquer perigo, sem riscos nem obstáculos!

(Talvez seja por isso que se veem, ultimamente, tantas crianças de 6-7 anos que sobem e descem escadas com tanta dificuldade e sem alternar os pés – o que deveriam ter aprendido aos 3-4 anos de idade!) 

https://www.portoeditora.pt/espacoprofessor/assets/especiais/ed_preescolar/imagens/marco_2012.pdf

Educar exige tempo e disponibilidade (por Manuel Rangel)

Educar, criar hábitos pessoais e sociais corretos, desenvolver a autonomia das crianças exige muita vontade e determinação, mas também muito tempo e disponibilidade – tudo aquilo que, em geral, falta às famílias de hoje!

Reprimir as birras, deixar as fraldas, largar a chupeta e o biberão, comer pela sua mão, saber estar à mesa com os adultos, vestir-se a si próprio, tomar banho sozinho, respeitar os outros, em particular os mais velhos, cumprir regras são, efetivamente, hábitos fundamentais para o crescimento das crianças, mas que, ao contrário do que pode parecer, exigem de nós, pais e educadores, muito tempo. 

Se elas viessem ensinadas e treinadas seria, então sim, para nós, muito mais fácil: já teriam todos esses hábitos interiorizados! Mas como assim não é, muitas vezes, dá menos trabalho e é bem mais fácil: ceder ao choro e dar-lhes o que querem no momento, porque já não os podemos ouvir; pôr-lhes uma fralda, para não termos de nos levantar duas ou três vezes durante a noite ou, então, para não estarmos ali tanto tempo à espera...; dar-lhes a chupeta, para que adormeçam mais depressa; “enfiar-lhes” o biberão enquanto nos vestimos; vesti-los e “despachá-los” de manhã para podermos chegar todos a horas ao trabalho; dar-lhes de jantar na cozinha, separados do resto da família, para jantarmos em paz; deixá-los interromper e sobreporem-se aos adultos, senão não se calam; etc., etc., etc. 

https://www.portoeditora.pt/espacoprofessor/assets/especiais/ed_preescolar/imagens/novembro_2012.pdf